Gamificación en Infantil

He de decir que es cierto que la taxonomía de Bloom era un tema complejo para infantil.... pero en la gamificación no tenemos rival!.  La gamificación en Infantil vertebra múltiples tareas, sirve para reforzar y para poder implantar comportamientos nuevos en los niños, que aprenden mucho más rápido en base a un juego que les atrae y les motiva que de cualquier otra manera. 

Igualmente, en educación infantil no podemos perder de vista que el objetivo principal, nuestra principal tarea, es que el niño esté feliz en el colegio, venga motivado, tenga ganas de aprender, intentar que llegue a primaria con esas ganas de seguir estudiando, y la gamificación resulta una herramienta de los más útil. 

Me ha resultado de muchísima ayuda ver cómo otros compañeros aplican también gamificación en otros niveles escolares. Qué genial sería poder mantener rutinas como estas durante toda la vida escolar los alumnos, tal vez se evitarían abandonos, situaciones cronificadas de absentimo escolar, incluso comportamientos disruptivos en el aula. La cuestión es que al final metodologías como esta dependen más de la buena disposición de cada profesor que de cualquier otra manera y he podido comprobar que existen muchos profesionales muy preparados y que además hacen muy buen trabajo, seguramente sin respaldo y casi sin ayuda. Me siento muy afortunada de haber podido leer sugerencias, ideas, métodos, de una manera tan directa y tan honesta. Sería genial que todos los profesores con ganas de hacer cosas así se incluyeran en oportunidades como estas para poder hacer entre todos cambios que realmente sean significativos para los alumnos. 

Taxonomía de Bloom... ¡Dale una vuelta!

Algo que en principio me parecía un recurso muy poco práctico ha resultado ser de gran utilidad para replantearme numerosas actividades que realizo cada día con mis alumnos.

La taxonomía de Bloom presenta diferentes niveles de aprendizaje, partiendo de la base de que un nivel superior supondría mayor asimilación de contenidos, mayor significación, mayor implementación. Resulta que al revisar el día a día con mi clase descubro que la mayor parte de las actividades se quedan en los dos niveles inferiores. Os adjunto la imagen para que veais claramente a lo que me estoy refiriendo:

Con los niños de tres y cuatro años al final siempre caemos en la malísima rutina de que recuerdes y de que comprendan. Incluso reflexionándolo intensamente puedo decir que una de las frases que más les digo a mis alumnos y alumnas es: ¿Lo habeis entendido?
Es cierto que se tiene que adaptar, se le debe dar una vuelta para poder aplicar en clase algún otro nivel superior de esta taxonomía, pero creo que debería imprimirme esta imagen y colocarla en mi clase, para no perder de vista la necesidad de plantear actividades que hagan a mi clase poder producir conocimientos, utilizar, practicar, fabricar, preparar.

Esta falta de aplicación de esta taxonomía me ha puesto difícil replantear actividades teniendo en cuenta esta base, y de verdad que incluso en el momento de realizarla, caes continuamente en rutinas del primer nivel, casi por defecto. Es necesario poner del revés muchas veces la manera de plantear la clase y cuando lo haces descubres que todo lo que pensabas que los alumnos no serían capaces de hacer, al final lo hacen y que el problema era que yo no les pongo en situaciones de aprendizaje nuevas y estimulantes. El error estaba en mi cabeza, no en sus capacidades.

Aquí os presento una vuelta a la actividad de las profesiones en base a la taxonomía de Bloom. A ver si os parece!

http://padlet.com/formacionintef_flipped/8z51s9ggimqb/wish/102783012

APB y FP en Infantil

El Aprendizaje por Proyectos es algo más que habitual en Educación Infantil. No se trata de una metodología de aprendizaje, de una herramienta... es prácticamente una manera de enfocar el día a día en el aula.

Es cierto que esta metodología requiere sin duda un producto final, algo hacia donde los alumnos caminen mediante los diferentes procesos de aprendizaje que se pongan en práctica. Puede que ahí radique la más grande diferencia. En infantil los productos finales no son siempre grandes, no son siempre producciones de gran relevancia, sino que en ocasiones son pequeños murales, pequeñas manualidades, y en ocasiones ni eso.
La esencia de esta metodología en infantil es el trabajo que puede englobar una pequeña idea. Es decir, la primavera: y con este tema puedes trabajar tantos conceptos, tanta información globalizada que es abrumador y en ocasiones es casi imposible no caer en APB.

La metodología de la Flipped Classroom camina de la mano de la APB puesto que los productos finales y la investigación que los alumnos pueden llevar a cabo son comunes. La FP añade en todo caso metodología que engrandece a los proyectos porque implica trabajo en casa.... y esto adelanta mucho trabajo para el aula. Creo que puede ser una buena manera de enfocar algunos conocimientos, hacerlos significativos para el alumno y hacerlos partícipes de cada paso que dan en su proceso de aprendizaje.

Aquí os dejo una pequeña propuesta de APB aplicado en Educación Infantil, con el telón de fondo del FP.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/fyxwnq1fgui4/wish/102716009

La Flipped Classroom en Educación Infantil

Aquí adjunto una pequeña reflexión sobre los beneficios de esta metodología en Educación Infantil.
Espero que os aporte algo...

Un saludo!

Cristina



https://soundcloud.com/cris-devesa/beneficios-del-flipped-classroom/s-1ZLSF

A vueltas con la Clase - DIARIO DE APRENDIZAJE

De nuevo de la mano de un nuevo curso del INTEF comienzo ahora el camino para seguir formándome otro curso más en innovación educativa.


Esta vez será la Flipped Classroom la que me va a ocupar de aquí a unos meses. Se trata de una metodología para mí totalmente nueva y ajena. Estoy contenta porque creo que va a ser un tema que me puede dar buenas ideas y que me puede motivar para lanzarme y aplicarlo en clase.

Hasta ahora la formación ha sido dinámica, con actividades diferentes que me están sacando de la rutina tecnológica en la que al final entras en cada curso escolar.  Siempre usando los mismos recursos, el mismo powerpoint,  los mismos programas. Desde el principio he tenido que salir de la zona de confort en la que me encontraba y aunque al principio siempre cuesta, me encuentro motivada y con ganas de seguir aprendiendo.

Espero estar a la altura de lo que este curso demanda.

Unidad Didáctica Integrada

Aqui adjunto una unidad didáctica sobre el Guernica y las implicaciones históricas del mismo.
Espero que os sirva de ayuda!

 http://www.slideshare.net/CrisDevesa/unidad-didctica-integrada-el-guernica

Atención a las familias

La familia de un alumno con TDAH a menudo presenta mucho miedo y desconfianza cuando se trata de hablar de su hijo y de su situación en la escuela. 

Para evitar dificultades y lograr un clima adecuado desde el comienzo del curso es necesario implicar a la familia en todo el proceso educativo del alumno. Para lograr esto, sugiero: 

- Crear con la familia un calendario de reuniones y entrevistas, donde periódicamente se pueda revisar el progreso del alumno en la clase.

- Elaborar juntos un diario de escuela-casa donde el niño pueda explicar de esta forma en casa lo que se ha hecho en la escuela y también al revés, logrando así que la información sea clara y precisa.

- Facilitar a la familia los objetivos e indicadores de éxito que se van a trabajar con el alumno en cada período. Se puede hacer esto mediante un Programa Invidualizado del que se quedarán copia o mediante algún otro instrumento educativo que sea de utilidad. Es útil tambien utilizar economía de fichas para que el alumno reciba tambien el refuerzo positivo en casa cuando en el colegio lo ha hecho bien. 

- Si la familia usa nuevas tecnologías, se puede utilizar la plataforma que el colegio tenga para las notas y para las comunicaciones con la familia para poder comunicar cada día lo acontecido con el alumno.

- Ante excursiones o salidas fuera del aula, la familia del alumno puede ser voluntaria para acudir y ayudar en las mismas. 


Para facilitar también este trabajo, aporto aquí un posible guión de la entrevista inicial con los puntos que se pueden tratar: